安徽省普通高档学校本科栽培教学审核评估（2021-2025年）学校评建改责任指南
根据《栽培部对于印发< 普通高档学校本科栽培教学审核评估实施有策动（2021—2025年）>的告知》（教督〔2021〕1号）和安徽省栽培厅制定的《安徽省普通高档学校本科栽培教学审核评估实施有策动（2021—2025年）》，参照栽培部栽培质料评估中心《普通高档学校本科栽培教学审核评估责任指南》，安徽省栽培厅研制了《审核评估学校评建改责任指南》，旨在疏导参加审核评估的高校作念好自评自建和整改责任，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自发、内省、自律、自查、自纠的大学质料文化，疏导高校内涵发展、特质发展、改革发展，培养德智体好意思劳全面发展的社会主义设立者和交班东谈主。高档学校开展有用的自评自建和整改责任是审核评估责任的进军格式。自评自建责任是审核评估的基础，是学校对本校东谈主才培养气象、培养质料全面深入的自我注目和不休的自我设立。通过自评自建，不错促进高档学校在本科教学责任中，增强质料主体意志、完善质料保险体系，不休升迁本科栽培教学质料保险智力，形成络续改进的质料文化。评估整改是审核评估不可或缺的进军一环，通过评估整改，不错促进高校自发巩固和充分利用评建效果，进一步升迁东谈主才培养质料。
1.全面学习、准确把合手新一轮审核评估精髓要义1.1准确把合手审核评估的新变化新一轮审核评估针对新时间本科栽培要求及上轮评估存在的短板进行优化改进，主要变化体当今以下五个方面：
一是评估导向的变化。新一轮审核评估导向明显，杰出高校要相持党的全面指挥和树德树东谈主指导念念想，把树德树东谈主融入评估全过程、全地方，强化树德树东谈主基础、方针和轨制设立，加强学校办学标的、育东谈主过程、学生发展等方面的审核，严把高校办学标的。
二是评估内涵的变化。新一轮审核评估在秉承上一轮评估收效警告的基础上，将本科教学责任评估调整为本科栽培教学评估，杰出栽培与教学的有机结合，紧扣本科栽培教学改革干线，落实“以本为本”“四个转头”，强化学生中心、产出导向、络续改进，疏导高校构建“三全育东谈主”时势，强化栽培教学内涵设立和质料文化。
三是评估类型的变化。针对上一轮审核评估分类指导不够、对不同办学定位和办学特质的高校个性化疏导不彊的问题，围绕普及化阶段高档栽培种种化需求，疏导高校科学合理定位，自主分类，量身定制得当度量我方的尺子，促进高档栽培种种化发展、特质发展。采取柔性分类方法，提供两类四种“评估有策动”，高校可依据大学法则和发展筹备，综合沟通本人办学定位、东谈主才培养想法和质料保险体系设立与运行情况等自主采纳。同期在二级方针和审核重心上建树了“统一必选项”“类型必选项”“特质可选项”“首评限选项”，由高校根据要乞降办学践诺我方采纳。
四是评估方法的变化。新一轮审核评估改革评估方法，综合欺骗互联网、大数据等当代信息本事妙技，深度挖掘常态监测数据，采取线上与实地“一体化”评估、定性与定量结合、洞察与暗访结合等评估面容，切实提高评估责任实效。入校评估不设定统一的检会时刻与检会格式，众人组可根据学校需要和检会需要生动安排，杰出评估服务学校。
五是评估功能的变化。新一轮审核评估杰出评估的引发作用和监督作用。对标新时间本科栽培质料要求，设立“超卓本科栽培教学示范校”；分类建树常模数据作念对影相比，匡助学校找准差距与不及，引发高校追求超卓，不休深化本科栽培教学改革改革，提妙手才培养质料。信守国度对本科栽培教学的强制性质料底线要求，建立“问题清单”，建立“回头看”整改复查机制，咬住问题清单不松口，一纠到底，强化评估斥逐使用和督导复查，推动高校落实主体包袱，建立络续改进长效机制，培育高校质料文化。评估斥逐多方共用，为栽培行政部门决策、精确开展责任提供参考。
1.2准确把合手审核评估的重心要求审核评估方针是对审核评估主要内容的端正，充分体现了审核评估的内涵要素过火关系，正确清楚审核评估方针内涵要求对参评高校有用开展自评自建责任至关进军。学校需要组织师生职工讲求学习，正确把合手每个审核方针内涵过火审核重心。
得当第一类评估的高校，即学术研究型高校所以服务国度首要策略需求、设立世界一流大学为办学定位，以培养一流拔尖改革东谈主才为想法，且仍是领有一流师资队伍和育东谈主平台，因此审核重心主要聚焦于世界一流大学设立所必备的质料保险智力及具有影响力的本科栽培教学综合改革举措与成效。即：驻扎质料保险的文化机制，疏导高校升迁里面质料保险智力、加强质料文化设立；驻扎本科栽培的时间要求，疏导高校落实树德树东谈主根柢任务、设立中国特质的世界一流本科栽培；驻扎特质发展，疏导高校全面开展栽培教学综合改革，提妙手才培养质料。
得当第二类评估的高校，即应用研究型高校和应用技能型高校，此类高校量大面广，培养想法或者以学术型东谈主才培养为主，或者以应用型东谈主才培养为主，因此，审核重心主要聚焦于影响本科栽培教学过火质料保险的关键要素，包括办学标的与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质料保险、教学成效等方面。学术型东谈主才培养疏导夯实表面基础，科教和会，杰出培养学生改革智力；应用型东谈主才培养疏导学生智力培养，杰出培养专科智力和实践应用智力。对于初度参加审核评估的高校，还加多了对教学设施条款的审核，包括教学经费、典籍贵府、校园网、校舍、畅通场所、体育设施、艺术场馆、实验室、实习基地过火设施条款等吹法螺教学要求及利用情况。
1.3 全面把合手高校评建责任新要求高校开展审核评估责任要以习近平新时间中国特质社会主义念念想为指导，深入贯彻落实寰宇栽培大会精神、新时间寰宇高档学校本科栽培责任会议精神，牢固成立本科东谈主才培养的中枢性位，把树德树东谈主成效看成捕快学校一切责任的根柢范例；以评估为妙技，“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”，促进高档学校设立高水平东谈主才培养体系，深化栽培教学改革，提妙手才培养质料；杰出内涵发展、特质发展、改革发展，促进高档学校不休追求超卓，用功设立中国特质、世界水平的一流本科栽培。
高校开展审核评估责任要相持正确的政事标的，紧密围绕树德树东谈主根柢任务，把树德树东谈主成效看成捕快学校一切责任的根柢范例；围绕中心任务，体现东谈主才培养中心肠位，筑牢本科栽培教学中枢性位；相持学生发展本位，强化学生中心、产出导向、络续改进，推动东谈主才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”出动；充分阐扬学校主体作用。
高校开展审核评估责任要相持不务空名的原则，树馈赠确的评估价值取向。要以“平淡心、正常态”对待评估。学校在讲求进行自我总结、自我评估的基础上，撰写写实性答复，客不雅泄漏地领路学校本科栽培教学发展的近况与问题，深入念念考内涵发展的标的与举措。自评责任长久要以事实和数据为依据，作念到不掩盖问题、不守密事实、不弄虚空虚、不夸大得益。
高校开展审核评估责任要处理好审核评估与可络续发展的关系，不搞急功近利的短期步履；处理好硬件设立与软件设立的关系，切实升迁质料文化；处理好自评责任与其他责任的关系，使学校的评建责任融于日常的栽培教学责任，质料保险体系与质料文化设立责任之中。
2.讲求作念好审核评估肯求责任新一轮审核评估根据高档栽培举座布局结构和高校办学定位、服务面向、发展践诺，将评估类型分为两大类。高校可根据大学法则和发展筹备，综合沟通各自办学定位、东谈主才培养想法和质料保险体系设立等情况进行自主采纳。原则上，省属高校采纳参加第二类评估。而具有世界一流办学想法、一流师资队伍和育东谈主平台，培养一流拔尖改革东谈主才，服务国度首要策略需求的普通本科高校也可采纳参加第一类评估。
2.1第一类审核评估安徽省高校肯求第一类审核评估，须由省栽培厅应允后向栽培部督导局保举。肯求高校按照要求撰写《审核评估肯求答复》，向省栽培厅提交肯求，同期提交上轮审核评估整改答复。栽培部栽培督导局收到肯求后，对其肯求进行审查，审查通事后，提交评估众人委员会刚毅。准予参加栽培部第一类审核评估的高校，由栽培部栽培质料评估中心统一组织审核评估责任。未被准予参加栽培部第一类审核评估的高校，则重新肯求参加安徽省栽培厅组织的第二类审核评估。
2.2第二类审核评估每年5-6月份，安徽省栽培厅发布对于启动肯求下一年度审核评估责任的《告知》。联系高校可依据《告知》要求，提交《普通高档学校本科栽培教学审核评估肯求答复》（附件1）。参加新一轮审核评估高校须向安徽省栽培厅提议肯求，包括采纳评估类型和评估时刻。根据安徽省《深化高校学科专科结构改革服务产业改革发展实施有策动（2022—2025年）》，本轮高校审核评估分为学术研究型、应用研究型和应用技能型三类。
学校提交评估肯求时，须同期提交上轮评估整改情况阐发，重心阐发上轮评估众人提议的主要问题是什么（首评高校阐发及格评估众人提议的主要问题是什么）；针对这些问题学校改了莫得，怎样改的，包括采取的主要措施、体制机制上怎样保证；整改取得的成效。总字数限制在3000字以内，撰写指导见附件2。肯求与受情理省栽培厅高教处依据《安徽省普通高档学校本科栽培教学审核评估实施有策动（2021—2025年）》办理。存在以下情况的高校肯求将不予受理：（1）未达到安徽省审核评估有策动要求的评估条款；（2）采纳的评估类型不对适或评估方针不对适；（3）未完成上一轮评估整改责任；（4）其他，包括评估准备责任不充分等。肯求未予受理的高校需要整改完善后参加下次肯求。
3.求实高效组织自评自建责任在每年7-8月份安徽省栽培厅公布下一年度参加审核评估的高校名单后，联系高校即肃肃进入自评自建阶段，原则上参评学校自评自建满6个月后方可提交《自评答复》。
3.1建立健全组织机构学校要强化对自评自建责任的组织指挥。学校开展自评自建责任前，学校主要指挥、主宰教学副校长、教务处或本科生院、质料与评估处等职能部门负责东谈主应参加栽培部栽培质料评估中心或省栽培厅组织的评估培训，以便深入了解审核评估的精髓要义，有用指挥、组织学校自评自建责任的开展。
成立评建改责任指挥小组，学校主要指挥要担任指挥小组组长，讲求落实东谈主才培养第一包袱东谈主的职责，靠前指挥，统筹通盘评建改责任。评建改责任指挥小组职责包括：指挥学校本科栽培教学评建责任；刚毅学校评建改责任有策动、进军文献和自评答复等；依期召开责任会议，指导、监督和查验评建改责任的开展情况；对审核评估责任的首要事项、政策措施进行审议、调妥协决策；落实评建责任经费，为审核评估责任提供政策支柱和条款保险。
建议学校评建改责任指挥小组下设评建改责任办公室，在指挥小组的指挥下开展责任。其职责包括：全面落实学校评建改责任指挥小组的决策，制定评建改责任策动，具体组织谐和各专项责任小组以及院系、联系职能部门及直附属单元评建改责任的开展；谐和众人线上和实地审核评估的联系事务等。
此外，各学校可根据本人践诺情况，成立各专项责任组，针对本科栽培教学中的不及，完善树德树东谈主、东谈主才培养体系、轨制、各种栽培教学资源和育东谈主环境的设立等。
3.2笃定审核评估有策动为充分尊重高校的办学自主权，彰显学校办学特质。学校在开展自评自建责任时，领先要量身为我方定制一种有策动，包括选类型、选方针和选常模。
选类型。学校在肯求审核评估时仍是依据大学法则和发展筹备，综合沟通本人办学定位、东谈主才培养想法和质料保险体系设立与运行情况笃定了参加哪一类评估。第二类审核评估又分为三种，学校可根据本人的东谈主才培养想法定位，从学术研究型、应用研究型和应用技能型三种有策动中采纳一种且只可采纳其中一种。
选用性方针。对第二类审核评估二级方针和审核重心包括统一必选项、类型必选项、特质可选项。“统一必选项”无特地标记，统共高校必须采纳；“类型必选项”标记“B”，采纳第一种的高校须统一采纳“B1”；采纳第二种的应用研究型高校在合并审核重心下自主采纳“B1”或“B2”，应用技能型高校须统一采纳“B2”；“特质可选项”标记“K”，高校可根据办学定位和东谈主才培养想法自主采纳，其中：第一种与“K1”选项对应；采纳第二种的应用研究型高校在合并审核重心下自主采纳“K1”或“K2”，应用技能型高校与“K2”选项对应。
选用量方针。定量方针聚焦响应高校本科栽培教学改革与改革发展的关键数据，包括国度双一流设立动态监测方针、国度基本办学条款监测方针、栽培部对于本科东谈主才培养的联系评价方针等，围聚体现了新时间国度对各种学校本科东谈主才培养的新要求。审核重心中定量方针的具体要求可参考国度联系范例，分为【必选】项和【可选】项。【必选】是指该定量方针学校必须采纳；【可选】是指该定量方针学校可结合办学践诺和上风特质自主采纳。【必选】项对标国度底线要求，包括国度对高校念念政栽培要求、教师队伍要求、基本办学条款要求、学生发展与支柱服务方面的要求等；【可选】项疏导高校办出特质和水平，包括学校超卓教学及学生培养所取得的成效等。第二类审核评估高校可根据本人发展需要和践诺情况自主采纳至少8项。表中定量方针筹备原则上参照《中国栽培监测与评价统计方针体系（2020年版）》（教发〔2020〕6号）。
选常模。新一轮审核评估疏导同类型学校通过常模相比强横，即定量方针可作同类常模和他类常模相比。同类常模相比是指参评学校登第同类型高校数据平均值作相比，他类常模相比是指参评学校根据本人践诺和发展需求，自主登第、量身定制不同类型（不错为多个类型）高校数据平均值作相比。各种常模数据由栽培部栽培质料评估中心负责提供，采纳分为必选和自选，其中自选至少一种。第一类评估必选常模所以“双一流”设立高校的数据。第二类第一种评估的必选常模所以国内有博士点高校的数据；第二类第二种评估的必选常模所以本省（区、市）常模或寰宇同类型高校的数据；第三类第三种评估的必选常模所以寰宇同类型高校数据或本省高校数据为常模。学校也可自选高校进行常模相比，最多支柱自选3组，每组不少于5所高校。常模由学校根据需要笃定，不错采纳多个，但如若笃定了采纳哪类常模，则统共定量方针均须与此类常模作念相比，不不错有采纳性相比。常模的采纳重心在找差距，要有助于通过方针数字相比匡助学校了解本人与同类高校、标杆学校的差距及存在的问题，不休促进学校改革发展。
总之，在有策动采纳上，各高校要合理定位，感性采纳，不盲目攀比，饱读吹高校在不同畛域各展长处、内涵发展、特质发展。
3.3落实评建改责任任务全面宣传发动。审核评估是对学校本科栽培教学责任的全面考核和举座评价，须全体教职职工全员、全程参与。因此，学校应面向全体师生职工宣传发动，提高对审核评估进军意旨的领路，长远领路审核评估对学校改革与发展的进军意旨，对改进栽培教学责任、升迁栽培教学质料的作用。通过审核评估，不错强化内涵设立和质料文化，促进本科栽培教学责任的不休完善和发展。全面清楚审核评估实施有策动的新变化，强化树德树东谈主，把树德树东谈主成效看成捕快和评价学校一切责任的根柢范例；深入清楚审核评估的新理念，准确把合手自评自建责任的新要求。
学校各级指挥干部和全体师生职工要以审核评估责任为机会，凝华全校力量，全体发动、全面准备、全员参与，总结上风、杰出特质、分析问题、补足短板，形成个性明显的质料文化，落实国度本科栽培教学新要求，深入鼓吹栽培教学综合改革，切实提高本科东谈主才培养保险智力。
制定自评自建责任有策动。学校需根据所笃定的接纳审核评估时刻，安排学校自评自建责任时刻，制定自评自建责任有策动，落实责任任务，确保学校自评自建责任取得实效。自评自建责任有策动应包括：学校自评自建责任指导念念想、责任想法、责任原则、组织机构、任务剖析、时刻安排、责任要求等。
3.4全面开展校内自评围绕审核方针，聚焦每一个审核重心，组织院系、各关系职能部门逐项审核，开展校内自评。针对每一个二级方针，聚焦审核重心，充分挖掘例证，讲求注目学校在这方面的作念法和近况，包括具体作念了什么责任，怎样作念的，为什么要这么作念，依据是什么，最终取得的效果是什么，怎样解说。亦即：系统总结一下在这方面所取得的栽培教学改革与发展的警告和特质。审核重心是对于二级方针的疏导性问题，起请示性作用，但不是对于二级方针内涵的全部。在这些审核重心基础上，可结合学校定位和想法添加一些要素，但添加要以成心于对审核评估方针达标情况作出准确判断为原则。其次，注目学校在这方面还存在哪些问题，为什么会产生这么的问题，原因是什么。临了念念考下一步应该怎样整改，需要采取哪些举措。
4.讲求撰写自评答复4.1《自评答复》的形成《自评答复》是审核评估的进军材料之一。《自评答复》撰写的质料不仅响应参评学校栽培教学责任的客不雅状态，同期，也响应参评学校对审核评估的魄力与精细程度，还不错看出学校能否客不雅泄漏地领路我方，是否具有独霸和反念念本人发展的内省智力和水平。同期《自评答复》亦然评估众人对学校本科栽培教学责任开展审核评估的主要依据之一。评估众人通过讲求研读《自评答复》，形成对学校栽培教学情况的总体印象，在入校评估的过程中去考证通过《自评答复》等材料获取的判断与评价，最终形成审核评估答复。因此，《自评答复》的撰写是建立在学校全面自评自建责任的基础上，牢牢聚焦审核评估方针，对学校本科东谈主才培养的想法定位、改革设立和培养成效进行全面梳理，由此形成响应自评斥逐的写实性答复。《自评答复》内容应通过院系、联系职能部门和直附属单元自评提供的详确数据、事实等来表述和支柱。在自评答复的形成过程中，应平淡征求各方面的见识，以使自评答复被学校广巨匠生职工平淡招供。
4.2《自评答复》的撰写要求《自评答复》要依据高校自选的、个性化的《普通高档学校本科栽培教学审核评估方针体系》的要求，围绕一级和二级方针过火审核重心，聚焦落实树德树东谈主根柢任务，区分诠释学校是“怎样说的”“怎样作念的”（责任举措）、“作念得怎样样”（取得的效果）、“作念的不好的怎样改进”和“改进效果怎样”等。高校撰写自评答复时，不得修改一级、二级标题，方针不可少，重心不可丢，同期，还要幸免包含与审核评估方针体系无关的内容。
《自评答复》要杰出重心，杰出学校先进的栽培教学理念，杰出办学和东谈主才培养特质，杰出落实树德树东谈主根柢任务所采取的念念路、举措、警告和取得的成效。第二类审核评估的高校要重心回答学校办学标的、培养过程、教学资源、教师队伍、学生发展、质料保险和教学成效等方面的念念路、举措、警告和取得的成效，以及学校东谈主才培养想法的达成度、社会需求的顺应度、师资和条款的保险度、质料保险运行的有费用、学生和用东谈主单元的满足度。
《自评答复》翰墨描述应简练准确，图表明晰详确，存在问题找准写透，原因分析深入透澈，提议的改进措施具体可行，幸免空论、诳言和套话。《自评答复》主要内容包括学校简介、学校自评责任开展情况、学校自评斥逐三部分。具体内容表述按照二级方针伸开，须涵盖但不限于二级方针下设的审核重心；“存在的问题及原因分析”对应一级方针来写，问题具体发达描述对应二级方针和审核重心。《自评答复》字数不杰出4万字，其中“存在的问题、原因分析”以及“改进措施”不少于自评斥逐部分的三分之一。具体要求详见《自评答复撰写指导》（附件3）。
评估告知发布会，学校可根据自评责任情况，提请省栽培高教处协助成立包括2-3位众人的自评责任指导小组，匡助学校不休改进自评责任。自评责任指导小组在线上评估前，适需对学校评建责任跟进指导，包括并不限于听取禀报、给出评建建议、查察自评情况准备情况等。
4.3《自评答复》的支柱材料学校须按照审核评估方针体系提供支柱《自评答复》撰写内容的联系材料，包括：经管文献、教学贵府、各种记载性材料、合作公约过火它佐证材料等。学校提供的支柱材料应真确的确，其总目次或索引附在《自评答复》后，并在答复中的二级审核方针后头区分列出联系支柱材料索引，便于众人审读《自评答复》时查阅。支柱材料原文电子版应提交到寰宇普通高档学校本科栽培教学评估系统（以下简称评估系统）中，对于难以（或未便）提交到评估系统的原始支柱材料，应分类存档保存，以便众人现场检会时查阅。
4.4材料递交与审核入校评估前第6周，学校《自评答复》《本科教学状态数据分析答复》须在校内公示至少一周。公示扫尾后，学校将《自评答复》《本科教学状态数据分析答复》《对于安徽省普通高档学校本科栽培教学审核评估责任的承诺书》和近3年《本科教学质料年度答复》一并提交给栽培部栽培质料评估中心或省栽培厅。在通过省栽培厅的格式审查后，学校在评估系统中提交自评材料。
5.果然准确填报栽培教学基本状态数据5.1高档栽培质料监测国度数据平台“高档栽培质料监测国度数据平台”（简称“国度数据平台”）是按照栽培部要求，为建立本科栽培教学责任过火质料常态监控机制，利用信息本事，集合响应学校栽培教学基本状态数据的数据库系统。国度数据平台按照栽培教学责任的基本规矩，把高档学校与本科栽培教学责任密切联系的数据按照一定的逻辑关系组织起来，以数字化面容呈现出来，形成系统化的、响应高档学校教学运行状态的数据集。
栽培教学基本状态数据库看成国度高档栽培质料监控和宏不雅决策的进军构成部分，是加强对高档学校栽培教学常态监控，分析和掌合手高档栽培教学责任的宏不雅运行状态，并通过外部监督，保险和提高高档栽培质料的进军基础。
5.2学校数据填报要求栽培教学基本状态数据是对学校栽培教学运行、办学条款、教学效果等情况的量化响应，是学校自评自建、自评答复撰写、线上审核评估的主要依据，是入校评估重心检会与深度查证的进军基础。
数据填报要实时。学校上报国度数据平台的数据，将主要用于实施常态监控和扶植教学评估，因此学校应在端正的时刻内（一般评估前一个月）实时上传各项评估材料，并根据众人线上评估的基本经过和责任需要实时补充联统共据。数据填报扫尾后，原则上不可再进行修改，如确有特地原因，导致个别数据极度，可在众人进校前加以补充阐发。
数据填报责任的关键是保证数据真确准确。为作念到数据填报真确准确，领先必须准确把合手各个数据项的内涵，熟悉数据集合的统计口径与填报要求，并提供网罗环境和稳健的迷惑条款。填报期间，还不错通过多种路线进行磋商和交流。其次，填报数据时应幸免功利心态等东谈主为身分的影响，变成数据失真。因此，在数据的集合与填报过程中，学校应统筹调度，已矣部门间的通力合营，作念好信息经管机构与个东谈主的专诚培训，强化质料意志、包袱意志，准确集合、反复核实、查对各项数据，保证数据的真确性、完竣性、可靠性和一致性，保证数据真确响应学校践诺教学气象。
数据填报的价值在于常态监控。学校在日常经管中，通过累积、统计数据库联统共据，对子系方针进行常态量化监测，分类经管，不错实时准确把合手各专科发展状态，为学校决策提供参考。栽培部栽培质料评估中心编制的《栽培教学基本状态数据分析答复》，所以参评学校上报的栽培教学数据为基础，对原始数据进行整理和运算后滚动成可供评估分析研究的数据方针。高校填报数据后，不错登录国度数据平台查察并下载本校填报的数据，还不错根据数据分析答复，对本校的栽培教学基本状态数据进行科学系统分析，从举座上把合手学校栽培教学责任的发展变化和现时气象，有助于学校精确对标，找准上风与不及，聚焦东谈主才培养短板，精确整改。
6.讲求准备评估材料教学档案、支柱材料是学校自评自建责任的进军材料。新一轮审核评估采取线上评估和入校评估结合的新模式，
6.1教学档案的准备教学档案是学校在教学经管、教学实践行动中形成的基本材料，是学校日常栽培教学责任的“根据”，包括课程、试卷、毕业设想(论文)、实习实践等过程性与终结性材料。教学档案按学校日常经管端正存放，不消作念特定的整理，应保证原始性和真确性，在审核评估期间按要求上传，切忌突击整理和弄虚空虚。
6.2支柱材料的准备支柱材料指用于支柱或解说自评答复所述内容的联系材料，是对参评高校本科栽培教学责任审核评估技俩和要素起到支柱作用的根据性材料。包括经管文献、教学贵府、学生学习档案、各种记载性材料、合作公约或其它佐证材料等。支柱材料以学校教学档案为基础，与教学档案有交叉的部分无需单独整理，可依据所支柱的技俩和要素提供材料索引，以便捷众人查找、审阅。
6.3线上评估材料的准备与提交新一轮审核评估采取线上与入校评估结合的面容进行，众人可通过线上审阅材料、线上访谈等对学校栽培教学责任情况进行评估。《普通高档学校本科栽培教学审核评估经管信息系统》平台是为评估专诚作念的责任平台，该平台已矣了把学校、众人和评估组织者三方有用联结。学校在评估前须通过这个平台将《自评答复》、教学档案和支柱材料等上传至平台上，以便众人审阅。因此，参评学校须熟悉这个平台的功能，并派专东谈主专诚负责这个平台的信拒接流，并在入校评估前第4-5周，即在线上评估开动前上传《自评答复》及教学关系贵府，包括专科清单、课程清单、实验室清单、实习实训基地清单，近两年毕业设想（论文）清单、试卷清单等；学校教学行动安排，如校历、课程表等；机构及东谈主员目次，如职能部门、教学单元清单，校指挥名单、教师名单、学生名单、经管东谈主员名单，以及最新一版的东谈主才培养有策动等。电子文本贵府按要求可径直上传；具备条款的学校，可采取扫描、拍照后上传等面容为众人组提供调阅的试卷、毕业设想(论文)、合作公约等文档。涉密的贵府或学校以为不宜上传的贵府不错不上传。对于具备条款的高校，也可组织实施众人线上听课看课。
7.塌实作念好评估整改责任7.1梳理问题，分析根源，制定整改责任有策动整改是审核评估进军一环。新一轮审核评估相持问题导向，建立“问题清单”，严把高校正确办学标的，落实本科东谈主才培养底线要求，提议改进发展见识，强化评估斥逐使用和督导复查，推动高校落实主体包袱、建立络续改进长效机制，培育高校质料文化。
第一，切实提高对评估整改责任的领路。参评学校应按照《有策动》要求成立由学校主要指挥担任组长的整改责任指挥小组。应在评估后召开专题会议，重在轨制设立，对评估责任进行实时总结。依据《自评答复》和《审核评估答复》（含问题清单），逐项讲求梳理研究众人提议的问题以及自评自建查摆的问题，深入分析问题是什么？问题表当今那里？从而建立问题整改台账。学校以为《审核评估答复》（问题清单）中所提议的问题，存在与学校践诺情况或办学理念不相合适的，不错不纳入整改问题清单，但应书面阐发相应情理。
第二，长远分析产生这些问题的原因。以问题为导向，包括主不雅领路上、组织面容上、包袱落实上、客不雅条款上、资源配置上、政策限制上等等，依据《自评答复》和《审核评估答复》（含问题清单），全面排查本科栽培教学薄弱格式及存在问题，提议针对性贬降低题的举措，包括拟深入调研分析及拟领受的方法，拟建立或推论的政策、轨制、范例、技俩，拟调整或建立的机构、专科、课程或教学格式、经过，拟插足的东谈主力资源、资金、迷惑、局势等，并在全校形成共鸣。
第三，参评学校应在评估论断反馈30日内，制定并向安徽省栽培厅提交《整改有策动》。《整改有策动》要以问题清单为干线，以整改措施为重心。《整改有策动》中应包含整改问题台账、整改任务剖析、整改措施、整改时刻表以及整改预期想法和成效。剖析整改任务时，要明确该问题整改的校内包袱单元和主要包袱东谈主，当牵连多个单元时，应明确牵头单元和牵头负责东谈主、参与单元和包袱东谈主，明确各单元的主要单干任务；当问题剖析为些许子问题时，可依子问题剖析包袱单元和主要包袱东谈主；整改时刻表，包括分阶段整改时刻安排，要有明确的年度或月份，整改时刻原则上为两年；整改预期想法和成效，是采取整改措施后问题的预期改进程度、可能取得的成效，改进程度和可能取得的成效等，应不错料到、捕快，建议提议可具体度量的方针。《整改有策动》撰写指导详见附件4。
7.2建立机制，落实整改责任任务为有用落实整改责任任务，塌实作念好审核评估“后半篇著述”，学校应建立评估整改责任组织机构，成立由学校主要指挥担任组长的整改责任指挥小组，依据学校《本科栽培教学责任审核评估整改有策动》，全面部署，组织学校联系职能部门和学院，针对问题台账，建立整改责任机制，全面开展整改。整改责任要以问题为导向，重在轨制设立，重在长效机制建立，重在东谈主才培养质料保险体系构建；整改责任要扎塌实实真改，不可书面整改、罪戾整改。
学校要实行督查督办和问责轨制。整改责任指挥小组要依期听取评估整改责任进展情况禀报，进行评估整改责任督查。络续追踪整改进展，确保整改取得实效。对于不可很好地履行评估整改职责的干部，要追责备责。
7.3讲求总结，撰写整改答复高校整改责任完成后，应实时讲求总结。原则上，高校要在两年内完成整改任务并提交《整改答复》。《整改答复》的撰写应建立在全面总结评估整改责任完成情况的基础上，包括整改责任的组织、主要整改措施、整改想法达成、整改成效评价以及整改责任取得的警告。总结要系统、全面、不务空名，针对需要整改的问题清单，逐项分析整改情况，包含整改前后中枢数据对比。《整改答复》撰写指导见附件6。
安徽省栽培厅将以立时抽取的面容，对高校整改情况和关键办学方针进行督导复查。对于评估整改落实不力、关键办学方针评估后下滑的高校，高校负责东谈主要接纳约谈。学校在招生策动分拨、栽培教学改革与设立技俩申诉、新增本科专科等方面将受到限制。
附件1：普通高档学校本科栽培教学审核评估肯求答复普通高档学校本科栽培教学审核评估肯求答复
评估有策动：1□2□3□
学校称号（公章）：
主宰部门：
校长（署名）：
肯求日历：
安徽省栽培厅
二零二二年制
填报阐发
一、封面
评估有策动：高校根据本人践诺情况，采纳且只可采纳审核评估端正有策动中的其中一种。
有策动1：适用于学术研究型高校，已参加过上轮审核评估，重心以学术型东谈主才培养为主要标的的普通本科高校；
有策动2：适用于应用研究型高校，已参加过上轮审核评估，重心以应用型东谈主才培养为主要标的的普通本科高校；
有策动3：适用于应用技能型高校和已通过及格评估5年以上，初度参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。
学校称号：是肯求评估学校的称号，按国度端正的建树范例和审批范例批准成立，并在栽培行政部门备案的实施高档栽培的单元称谓，用全称。
主宰部门：安徽省栽培厅。
4.肯求日历：指向主宰部门提交肯求答复的日历。
二、肯求答复填写内容
办学地点：是肯求学校所在地，需写明学校所在省（直辖市、自治区）/地（市、州）/县（区、旗）；有外乡办学的校区或者同城多个校区的齐要逐个填写。
三、肯求答复打印与装订要求
本肯求书须用A4纸，双面打印。左侧装订成册。肯求表格式及内容须与样表一致。
一、学校及研究东谈主信息
学校称号
主宰部门
办学地点
地点1.
地点2.
地点3.
参加上一轮评估情况
评估类型
评估时刻
校长
办公电话
电子邮箱
分担校指挥
办公电话
手机
电子邮箱
研究东谈主
办公电话
手机
电子邮箱
通信地址
二、学校基本情况
三、上一轮评估整改情况
四、肯求情理
五、已通过认证（在有用期内）肯求免于评估检会的专科
序号
专科称号
通过认证次数
最近一次通过认证时刻
有用期
认证单元
是否肯求免于评估检会
六、学校与栽培行政部门见识
学校见识：
校长（署名）：
（学校公章）
年月日
安徽省栽培厅见识：
负责东谈主（署名）：
（单元公章）
年月日
附件2：上一轮审核评估《整改情况阐发》撰写指导上一轮审核评估整改情况
阐发ⅹⅹⅹ大学
1.学校参加上一轮评估情况概况
简要阐发学校上一轮参加评估情况，须写明评估的类型（审核评估/及格评估）、接纳众人组入校评估时刻（年、月）；评估众人组组长及众人东谈主数等。
2.学校需要整改的问题
玄虚性地阐发审核评估（及格评估）学校自评、评估答复以及众人反馈的主要问题和提议的见识建议妻子的淫情。
3.学校评估整改情况
⑴整改责任开展情况。简要阐发学校评估整改责任开展情况，包括整改责任想法、整改责任的组织、举座安排等；
⑵整改责任东要举措。阐发学校有用落实整改责任任务所采取的主要举措，相配是所建立的体制、机制等。整改举措要写实，杰出重心，圣洁明晰。
4.学校整改责任成效
围绕整改责任想法达成，阐发学校将评估整改应用于络续改进的本质性效果。整改成效不错包括责任机制（教学过程质料监控机制、毕业要求达成情况评价机制、培养想法达成评价机制等）的设立与落实、东谈主才培养质料升迁等。（备注：总字数限制在3000字以内。）
附件3：审核评估《自评答复》撰写指导普通高档学校本科栽培教学审核评估自评答复
< 不错插入学校的logo>
学校称号（公章）：
学校研究东谈主：
研究电话：
研究邮箱：
学校校长（署名）：
提交日历：
撰写阐发
1.高校应按照自选的个性化方针体系撰写自评答复。
2.本指导书中所列内容是审核评估的基本要求，《自评答复》应包含但
不限于这些内容，指导书所提供的撰写模板也仅供参评学校撰写时参考。
3.《自评答复》总字数限定在4
字以内（不含端正翰墨字数，不含附录），
总字数可在各部分中自行诊疗，建议的分章限定字数供参考。存在的问题、原因分析以及改进措施不少于自评斥逐部分的三分之一。
4.方针体系中的定量方针数据由栽培部栽培质料评估中心提供，无
需学校再统计填写。
5.格式文本中的黑体字体为端正内容，撰写时赐与保留；其他字体为请示参考，撰写时不需保留。
6.支柱材料目次应看成《自评答复》附录列出，每个二级审核方针自评斥逐后头应区分列出联系支柱材料索引。
本科栽培教学审核评估自评答复
第一部分：学校简介（不杰出1000字）
简要先容学校的历史沿革，附属关系，学科布局，本科专科数目与结构，各种全日制在校生范畴，专任教师范畴，基本办学条款等。
2.学校频年来功绩发展中所取得的显赫成就与荣誉。
第二部分：学校自评责任开展情况（不杰出1000字）
1.简要阐发学校依据《普通高档学校本科栽培教学审核评估实施有策动》（2021-2025年）开展自评自建责任情况，包括组织机构、宣传发动、实施措施、警告以及评建责任取得的成效。
2.需附自查问题清单；支柱材料索引：包括学校审核评估责任指挥小组、自评自建责任有策动、自评自建过程记载等。
第三部分：学校自评斥逐（不杰出28000字）
办学标的与本科地位
党的指挥
重心诠释：①学校相持以习近平新时间中国特质社会主义念念想为指导，相持党的全面指挥，全面贯彻党的栽培方针，照章治校，围绕国度策略需求培养担当民族复兴大任的时间新东谈主，所采取的举措及取得的成效，相配是党的全面指挥对学校高质料发展的引颈作用。②学校是怎样相持社会主义办学标的、贯彻落实树德树东谈主根柢任务的，是否把树德树东谈主成效看成捕快学校责任的根柢范例，怎样体现，所采取的具体举措及取得的成效。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校在加强党的指挥方面出台的轨制文献；贯彻落实树德树东谈主根柢任务方面的效果、典型案例；联系会议或宣传报谈材料。
念念政栽培
重心诠释：①学校贯彻落实栽培部等八部门《对于加速构建高校念念想政事责任体系的见识》（教念念政〔2020〕1号）精神，构建念念想政事栽培责任体系情况?学校怎样开展“三全育东谈主”责任？成效怎样？②学校在念念想政事表面课教师队伍和念念政课程设立方面的作念法及成效；按要求开设“习近平总布告对于栽培的进军阐发研究”课程、落实习近平总布告在学校念念想政事表面课教师茶话会上的指令、《新时间高档学校念念想政事表面课教师队伍设立端正》情况③学校贯彻落实栽培部《高档学校课程念念政设立指导纲要》（教高〔2020〕3号）精神，在课程念念政示范课程、课程念念政教学研究示范中心设立、教学名师和团队的设立方面的举措及成效（包括经费插足、教师熟识培养、引发机制等）。④学校在师生念念想政事、谈德品性等方面负面问题的预警机制、应付处置措施及实施情况。⑤学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的相比上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校在念念政栽培方面的轨制文献；念念想政事表面课教师队伍和念念政课程设立方面的统计分析贵府；课程念念政的典型案例；课程念念政示范课程、课程念念政教学研究示范中心设立等贵府；师生在念念想政事、谈德品性等方面出现负面问题情况应付及处理情况。
本科地位
重心诠释：①学校在相持“以本为本”，把本科栽培放在东谈主才培养的中枢性位、栽培教学的基础地位、新时间栽培发展的前沿地位情况；学校在营造党委精细、校长主抓、院长落实的本科栽培邃密氛围方面所采取的举措及实施成效。②学校是否已落实了“四个转头”？怎样体现？学校在疏导学生求真学问，疏导教师怜爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育东谈主方面所采取的举措及取得的成效。③学校把本科栽培教学责任放在优先发展地位的体现，包括经费安排，资源配置，教师引进、职称评聘、绩效考核等方面的机制体制设立。④学校各职能部门落实“以本为本”，围绕教学中心肠位开展服务责任情况、年度对考核情况；本科教学责任在院系、教师年度考核中所占比重情况。⑤学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校在落实本科地位方面制订出台的轨制文献；党委常委会专题研究本科教学责任的会议记载、各级指挥听课记载；学校开展新时间念念想大计议的联系材料；学校教师引进、职称评聘、绩效考核等轨制文献；近三年学校在教学方面的经费插足情况，院系、教师年度考核情况等。
存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重心诠释：对标习近平总布告对于栽培的进军阐发，新时间国度对高水平一流大学本科东谈主才培养要求，包括栽培部等八部门《对于加速构建高校念念想政事责任体系的见识》精神、栽培部等七部门《对于加强和改进新时间师德师风设立的见识》精神、栽培部《对于推动高校形成管事与招生策动东谈主才培养联动机制的指导见识》精神等，以及通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况；分析学校在办学标的与落实本科地位方面存在的主要问题是什么，问题发达是什么，产生问题的根源是什么，下一步怎样改。
2.培养过程
2.1培养有策动
重心诠释：①学校东谈主才培养总想法与学校办学定位、社会经济发展需要间的契合度；东谈主才培养有策动中体现德智体好意思劳全面发展的要求情况。②学校培养有策动是否合适国度专科类范例（基本范例）要求、是否融入行业范例（特质范例）、是否体现学校定位（个性化范例）；培养有策动是否体现了产出导向理念，即根据培养想法制定毕业要求、根据毕业要求构建与之相顺应的课程体系。③专科培养有策动是否杰出了学校东谈主才培养想法特质。学术型东谈主才培养杰出强化学生的表面基础，将教学与科研紧密结合，培养学生的改革意志和改革智力；应用型东谈主才培养杰出强化实践教学，杰出实验实训内容的基础性和应用型，培养学生的常识应用智力和实践入手智力。④学校可通过必选用量方针情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校学科专科发展筹备；学校东谈主才培养有策动汇编等。
2.2专科设立
重心诠释：①学校专科建树、专科设立与国度和区域经济发展需要的契合情况。对于学术型东谈主才培养，专科建树与专科设立应与国度首要发展策略及社会对改革型东谈主才需求相契合；对于应用型东谈主才培养，专科建树与专科设立要与国度需要、区域经济社会发展及产业发展对应用型东谈主才需求相契合。②学校深化本科专科供给侧结构性改革，建立自主性、生动性与范例性、自由性相统一的专科建树经管体系和基于专科评估的专科动态调整机制情况；对于学术型东谈主才培养要诠释怎样围绕国度和社会经济发展需求建树专科、设立专科、调整专科；对于应用型东谈主才培养要诠释怎样围绕产业链和改革链建树专科、设立专科、调整专科。③学校主辅修、微专科和双学士学位培养轨制设立、学生数目等情况；复合型东谈主才培养的成效。④学校是否提供丰富的选课资源和生动自主的选课面容以促进学生个性化发展。⑤学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校专科设立筹备；学校制订出台的专科设立方面的轨制文献；学校专科建树、布局情况统计分析；学校近三年辅修、微专科和双学士学位学生东谈主数。
2.3实践教学
重心诠释：①学校实践教学体系的设立念念路与主要内容，鼓吹实践教学改革措施及实施效果；②学校与科研院所或企业、行业单元合作共赢、灵通分享的实践育东谈主机制设立，支柱本科东谈主才培养的效果情况；对于学术型东谈主才培养，要诠释学校与科研院所、企业共建科研实践、实习实训基地情况；对于应用型东谈主才培养要诠释与企业、行业单元共建实习实训基地情况；③学校对毕业设想（论文）选题、开题、答辩等格式的全过程经管要求，对格式、内容、难度的严格监控情况及践诺完成质料情况。对于学术型东谈主才培养，要诠释毕业论文（设想）选题来自教师专科实践和科研课题情况；对于应用型东谈主才培养，要诠释毕业论文（设想）选题来自行业企业一线需要情况，以及聘用行业企业众人参与毕业论文（设想）指导，实行校企“双导师”制情况。④学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校制订的实践教学方面的轨制文献；学校设想性、综合性实验开设与实验室灵通情况统计；近两年毕业论文（设想）一览表，包括选题开首情况统计分析等。
2.4课堂教学
重心诠释：①学校推动课程教学从“以教为中心”向“以学为中心”的出动，促进教与学、教学与科研的紧密结合情况；以学生学习效果为导向，鼓吹教学内容及考试评价方法改革情况。②学校推动互联网、大数据、东谈主工智能、编造现实等当代本事在教学和经管中的应用，推动“互联网+高档栽培”新形态信息本事与教学过程和会，以及加强信息化教学环境与资源设立情况。③学校建立健全教材经管机构和责任轨制，依照教材审核选用范例和范例选用教材情况；鼓吹马工程重心教材统一使用情况；以及在教材选用责任出现负面问题的处理情况。④学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校在课堂教学改革方面出台的轨制文献或实施有策动；教材审核选用范例和选用范例的轨制端正；学校开展课堂教学质料评价方面的支柱材料等。
2.5超卓培养*（学校自选要素）
重心诠释：①学校在东谈主才培养模式改革方面所开展的责任过火取得的成效；对于学术型东谈主才培养，要诠释怎样鼓吹科教协同拔尖东谈主才培养模式改革与实践；对于应用型东谈主才培养，要诠释怎样鼓吹产教和会超卓东谈主才培养模式改革与实践。②学校课程体系举座设想的念念路；民众课、专科基础课、专科课等各种课程结构的优化情况，以及课程设立筹备设立情况。③学校在新工科、新农科、新医科、新文科设立以及围绕“培育高水平教学效果”开展教研教改技俩设立的举措及实施成效。④学校推动一流专科设立的举措及取得的设立成效。⑤学校推动一流课程设立的举措及取得的设立成效。⑥学校推动出台的优秀教材设立举措及实施成效。⑦学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校专科设立、课程设立方面的设立筹备和轨制文献；新工科、新农科、新医科、新文科设立有策动；一流专科设立、一流课程设立筹备与设立有策动；优秀教材设立筹备；推动改革出台的联系政策等。
2.6改革创业栽培
重心诠释：①学校构建改革创业栽培责任体系情况，以及是否有用运行；改革创业栽培平台设立情况，包括科研基地向大学生灵通情况、大学生改革创业与社会需求对接平台等。②学校将改革创业栽培融于东谈主才培养有策动，面向全体学生所开展的因材施教、强化改革实践情况、推动举措与实施成效。③学校改革创业的氛围情况；学生参与改革创业栽培的积极性以及所取得的效果。④学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校在改革创业栽培方面制订出台的轨制文献；学校高水平教师指导本科生开展改革创业考验的关系材料；国度级大学生改革创业考验策动技俩数、“互联网+”大学生改革创业大赛获奖技俩、本科生参加国表里大赛的获奖技俩、本科生发表的论文及获批国度发明专利等统计表；本科生创业典型材料等。
2.7存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重心诠释：对照国度对东谈主才培养的各项要求，以及通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，分析学校在东谈主才培养过程中存在的主要问题是什么，问题发达是什么，产生问题的根源是什么，下一步怎样改。
3.教学资源与利用
设施条款**（初度参加审核评估高校必选项）
重心诠释：①学校近三年日常教学经费插足与使用情况，是否得到优先保险；典籍贵府、校园网等吹法螺教学需要情况。②学校的各种教学设施（校舍、畅通场所、体育设施、艺术场馆、实验室、实习基地及课堂教学设施、扶植教学设施、藏书楼、大学生行动中心、改革创业基地等民众教学设施）优化配置、吹法螺教学需求及有用利用情况。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校教学条款、设施等资源配置与利用方面的材料。
资源设立
重心诠释：①对于学术型东谈主才培养，学校要诠释推动优质课程资源开发设立和灵通分享情况，包括教材、课程资源库、案例库以及网罗资源、学科与科研资源等扶植教学资源设立等；对于应用型东谈主才培养，要诠释结合行业企业践诺，健全资源分享机制，设立课程资源库、真确技俩案例库，推动将行业企业优质资源滚动为栽培教学内容情况。
②学校教材设立情况；对于学术型东谈主才培养，要诠释怎样饱读吹和支柱高水平教师面向国度、行业畛域需求，编写高水平教材；对于应用型东谈主才培养，要诠释怎样组织教师面向行业企业践诺，结合产业发展需要编写教材，增强教材的针对性和实效性。③学校促进学生个性化学习、灵通式学习和泛在学习，借助物联网本事、云筹备本事和智能本事，设立顺应“互联网+”课程教学需要的忠良教室、智能实验室设立情况过火使用效果。④学校采取有用措施，积极开拓和有用利用各种教学资源情况；对于学术型东谈主才培养，要诠释促进学科资源滚动为栽培教学资源情况，包括将最新科研效果融入教学内容，滚动为实验技俩；对于应用型东谈主才培养，要诠释将产业本事发展效果滚动为教学资源，将产学研合作技俩滚动为实验技俩情况。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校教学资源设立与利用方面制订的轨制文献、科研反哺教学方面的引发政策；学校“互联网+”教学资源设立、高水平教材设立、忠良教室、智能实验室及学科资源、科研效果滚动方面的总结材料。
3.3存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重心诠释：学校在教学资源条款、资源设立与利用方面存在的主要问题是什么，问题发达是什么，产生问题的根源是什么，下一步怎样改。
4.教师队伍
4.1师德师风
重心诠释：①学校教师评价范例的设立情况；师德师风要求体当今学校政策文献中情况，相配是把师德师风看成评价教师第一范例的情况；学校将师德考核范例联结于栽培教学全过程的措施与成效。②学校促进教师争作念“四有”好敦朴、四个“引路东谈主”，自发校服《新时间高校教师职业步履十项准则》等方面的轨制、举措与成效。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校师德师风设立轨制文献汇编；学校师德师风先进典型案例；学校加强师德师风设立宣传材料。
4.2教学智力
重心诠释：①学校专任教师队伍的专科水谦让教学智力，阐发能否很好地胜任栽培教学责任；对于学术型东谈主才培养，还要诠释教师的科研智力和水平，以及吹法螺学生改革意志和改革智力培养需要情况；对于应用型东谈主才培养，还要诠释教师的产学研用智力和水平，以及吹法螺学生实践入手智力培养需要情况。②学校升迁教师教书育东谈主智力和水平的举措及成效，包括教师培训，建立下层教学组织，开展栽培教学研究行动等。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校制订的升迁教师教学智力方面的轨制文献；学校开展各种教师栽培教学培训、教学竞赛行动等。
4.3教学插足
重心诠释：①学校在推动高水平教师插足本科栽培教学、推动教师给本科生上课方面所采取的引发与拘谨机制；学校制定的引发与拘谨机制实施效果。②浩大教师，相配是教师、副教师开展教学研究、参与教学改革与设立，包括教学改革、专科设立、课程设立和教材设立等践诺情况。③学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校出台的饱读吹教师插足教学的轨制文献；学校教师近三年开展教学研究、教学改革方面的统计材料、原始申诉材料等；学校教师主办省级及以上教学改革技俩、课程设立技俩，荣获省级及以上教学效果奖项，指导本科生学科竞赛或科创技俩获取省级及以上奖项的教师和副教师东谈主数占教师副教师总额的比例；教师科研经费顶用于开展本科生学科竞赛和科创技俩的金额占学校科研经费总额的比例。
4.4教师发展
重心诠释：①学校制定教师培训与职业发展筹备、培训责任策动及执行情况；是否按要求把习近平总布告对于栽培的进军阐发看成中枢培训课程、把《习近平总布告栽培进军阐发教材》看成中枢培训教材？浩大教师是否学深悟透，并能自发欺骗；学校精细并加强念念政与党务责任队伍设立所采取的举措与成效。②学校精细教师教学发展与培训，在加强教师教学发展中心、下层教学组织（或教学团队）和后生教师队伍设立等方面的措施与成效。③学校在升迁教师教学智力、信息本事应用智力方面制定的政策、实施的措施及取得的成效；对于学术型东谈主才培养，还要诠释怎样培养教师的科研智力和实践智力；对于应用型东谈主才培养，要诠释怎样培养教师的产学研用智力。④学校教师分类经管和分类评价办法，分类分脉络分学科建树的评价内容和评价面容；对于应用型东谈主才培养，还要诠释双师双能型教师队伍和实践教学队伍设立与经管。⑤学校饱读吹教师赴国（境）社交流、访学、参加国际会议、合作研究的政策、实施情况和效果。⑥学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校制订出台的加强师资队伍设立轨制文献；学校教师队伍设立及发展筹备；学校教师教学发展中心、下层教学组织建树情况过火培训本校教师的东谈主时数（东谈主数x时刻）占教师总额的比例；学校近三年教师赴国（境）社交流、访学、参加国际会议、合作研究情况等材料。
4.5存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重心诠释：讲求对照国度对教师的要求，相配是中共中央国务院印发《深化新时间栽培评价改革总体有策动》、栽培部等七部门《对于加强和改进新时间师德师风设立的见识》（教师〔2019〕10号）精神，以及通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，分析学校在教师队伍设立方面存在的主要问题是什么，问题发达是什么，产生问题的根源是什么，下一步怎样改。
5.学生发展
5.1期望信念
重心诠释：①学校在加强学生期望信念和提高品德修养方面的举措及成效；浩大学生的期望信念、谈德品性和步履习尚情况。②学校深入学习贯彻习近平总布告在北京大学师生茶话会上的进军说话精神，栽培疏导学生为国度发展，为追求真谛而冗忙学习、昂然图强情况；学校加强学风设立的举措及成效。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校制订的加强学风设立的轨制文献；所开展的栽培疏导学生爱国、励志、求真、力行等行动关系材料等。
5.2学业得益及综合教训
重心诠释：①学校怎样精细学生的表面常识学习和综合智力培养，以及学生的学业得益及综合教训发达情况；对于学术型东谈主才培养，要诠释学生的基础表面、常识面和改革智力情况；对于应用型东谈主才培养，要诠释学生综合应用常识智力、实践入手智力和沉寂贬责坐褥、经管和服务中践诺问题的智力情况。②学校贯彻落实栽培部等四部门《对于进一步加强学校体育责任的些许见识》（2012年10月22日）、栽培部《对于切实加强新时间高档学校好意思育责任的见识》（教体艺〔2019〕2号）和中共中央国务院《对于全面加强新时间大中小学管事栽培的见识》（2020年3月20日）精神，鼓吹体育、好意思育、管事栽培教学改革的措施过火取得的成效。③学校为培养学生综合教训所开展的社团行动、校园环境和校园文化设立、社会实践、志愿服务行动等情况以及所取得的效果。④学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校加强学生综合教训培养方面的关系文献；学生发表的论文、获批的专利情况统计表；学生参加社团行动、校园文化、社会实践、志愿服务等行动贵府；本科生体质测试及格率。
5.3国际视线*（学校自选要素）
重心诠释：①学校主动服务国度对外灵通策略，积极融入“一带一起”设立，推动国际交流与合作，与外洋（境外）高水平大学开展相连办学、相连培养等具体作念法、采取的举措与取得的成效；学校眩惑异邦留学生来华学习的举措及来华留学生栽培质料情况。②学校将国际先进栽培理念贯彻落实到东谈主才培养过程中的情况；经受利用外洋（境外）优质栽培资源（教材、网罗课程、专科设想软件等）以及输出分享情况。③学校饱读吹学生赴国（境）外高校交流、访学，实习、竞赛、参加国际会议、开展合作研究的引发政策及提供的国（境）外跨校和跨文化学习交流的机会，以及实施的践诺效果。④学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校国际化发展策略筹备或联系文献；学校引发教师、本科生开展国际合作交流方面的政策等。
5.4支柱服务
重心诠释：①学校贯彻落实《中共栽培部党组对于加强和改进高校指挥干部深入下层研究学生责任的告知》（教党函〔2019〕34号）要求，推动指挥干部和教师参与学生责任的举措及效果，包括参与面、参与程度和参与效果。②学校的学生指导服务体系及局势设施建立情况，包括配备专诚教师和校医，提供必须的局势、必要的迷惑和条款等；学业指导、职业糊口筹备指导、管事指导和大学生健康神色磋商的开展情况；对家庭经济可贵学生的资助情况等。③学校鼓吹学分制改革和弹性学习的具体措施和相顺应的经管轨制；开展辅修专科、双学士学位专科学习情况过火学生受益面等。④可采纳诠释学校探索学生成长升值评价，不仅关心学生学习过程的临了产出，更敬重学习过程所带来的增长情况；本科生导师制的开展情况；学校驻扎学生学习体验，培养学生自我发展智力和职业发展智力的具体措施与实施成效。⑤学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校制订的学生发展支柱服务方面的轨制文献；学分制改革和弹性学习、辅修专科、双学士学位专科学习的轨制文献；开展学生成长升值评价、学习体验等的联系材料；本科生导师制的开展情况。
5.5存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重心诠释：对照国度的各项要求，以及通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，分析学校在相持以学生为中心，促进学生发展方面存在的主要问题是什么，问题发达是什么，产生问题的根源是什么，下一步怎样改。
6.质料保险
6.1质料经管
重心诠释：①学校根据本人办学定位和东谈主才培养想法，构建的各教学格式（课堂教学、实习、实验、毕业设想等）的质料范例情况；质料经管轨制文献的制订及执行情况；学校质料保险机构建树及质料监控、督导队伍设立情况；专职质料监控部门和专职质料监控东谈主员。②学校加强考风设立，出台的加强考试经管、严肃考试递次的轨制文献及执行情况；学校加强过程性考核与斥逐性考核有机结合，智力与常识考核并重的多元化学业考核评价体系情况；本科毕业论文（设想）抽检斥逐；对毕业设想（论文）选题、开题、答辩等格式的全过程经管，严把毕业出口关等情况。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校制订的质料经管轨制文献；学校质料范例体系文献；质料监控机构建树文献；学校严格考试经管、端正考纪考风方面的材料等。
6.2质料改进
重心诠释：①学校里面质料监测与评估机制设立及运行情况，包括依期开展的评教、评学以及二级学院教学责任评估、专科评估、课程评估等；学校参加栽培行政部门、社会第三方组织的外部教学评估，包括院校评估和专科认证等情况。②学校建立的质料评价-反馈-络续改进机制及运行情况；学校对教学质料存在的问题进行分析并制定改进的措施及落实效果。学校建立的质料络续改进机制并络续运行情况；对里面、外部教学评估中存在的问题，制定矫正与改进有策动和措施，配备资源，进行质料改进，并对矫正与改进措施的有用性当令进行评价情况；质料改跳跃得的成效。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校制订的质料改进轨制文献；学校开展自评估，包括评教、评学以及二级学院教学责任评估、专科评估、课程评估等联系贵府；学校接纳院校评估、第三方评估、专科认证等关系情况；质料改进及对矫正与改进措施的有用性评价的关系贵府。
6.3质料文化
重心诠释：①学校加强自发、内省、自律、自查、自纠的质料文化设立情况；将质料意志、质料范例、质料评价、质料经管等落实到栽培教学各格式措施与取得的成效。②学校质料信息，包括招生情况、教师队伍与教学条款、学生管事情况等公开轨制建立与执行情况；学校年度《本科教学质料答复》、《管事质料年度答复》发布以及信息内容的真确、准确、实时和全面脾气况；培养想法、毕业要求、课程教学大纲公开的举措及面向学生宣贯的成效。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校制订的加强质料文化设立的轨制文献；学校近三年发布的
《本科教学质料答复》、《管事质料年度答复》；学校在质料文化设立方面的宣传、报谈材料等；培养想法、毕业要求、课程教学大纲公开的载体、过程记载及体现宣贯成效的解说材料。
6.4存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重心诠释：学校在质料保险体系设立与有用运行方面存在的主要问题是什么，问题发达是什么，产生问题的根源是什么，下一步怎样改进。
7.教学成效
7.1 达成度
重心诠释：①学校专科东谈主才培养想法的达成评价方法、评价重心以及评价的论断。②学校毕业生质料络续追踪评价机制建立及实施情况；近三年毕业生质料络续追踪评价斥逐。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校对毕业生质料络续追踪评价的轨制文献；对毕业生职业发展、用东谈主单元以及联系各方的追踪访问贵府等。
7.2顺应度
重心诠释：①学校近三年本科生生源情况分析。②学校近三年本科毕业生的管事情况、管事质料分析。对于学术型东谈主才培养，要诠释毕业生面向国度和经济社会发展需要管事情况、管事质料和职业发展情况；对于应用型东谈主才培养，要诠释毕业生面向学校所服务的区域和行业企业管事情况、管事质料及职业发展情况。③学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，诠释学校的上风与得益、作念法与警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校近三年本科生生源质料分析答复；学校近三年本科生毕业质料分析答复。
7.3保险度
重心诠释：①学校近三年教学经费插足情况；学校教室、实验室、藏书楼、畅通场馆、艺术场馆等资源条款吹法螺教学需要情况。②学校教师的数目、结构、教学水平、产学研用智力、国际视线、教学插足情况及吹法螺东谈主才培养需要情况。③学校可通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校教学经费、教室和实验室统计表、藏书楼、畅通场馆、艺术场馆、教师名册等材料。
7.4有费用
重心诠释：①学校东谈主才培养各格式运行情况、质料情况②学校针对证料监控、质料评估和质料分析中发现的问题络续改进情况，可分析相比学校近三年东谈主才培养中枢数据的变化态势，判别东谈主才培养责任络续改进、络续升迁的效果。③列出近五年专科畛域的优秀毕业生十个典型案例，总结其培养警告。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括对学校东谈主才培养各格式监控、查验贵府；近三年东谈主才培养中枢数据统计贵府；优秀毕业生典型案例过火关系的宣传报谈情况。
7.5满足度
重心诠释：①学校开展的对在校生和毕业生学习与成长满足度的访问情况及论断。②开展的教师对学校栽培教学责任满足度的访问情况及论断。③开展的用东谈主单元对毕业生满足度访问情况及论断。
支柱材料目次：列出好像解说上述自评斥逐的联系材料目次索引，包括学校依期开展的在校生和毕业生茶话会、教师茶话会、用东谈主单元茶话会和问卷访问材料；学生、教师对教学、经管、服务提议的见识和建议；社会用东谈主单元对毕业生的评价过火对专科建树、培养想法、培养规格、培养有策动、教学方法改进提议的见识等。
7.6存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重心诠释：对照学校东谈主才培养想法要求，以及通过必选用量方针达标情况、自选用量方针及常模数据相比情况，分析学校在教学成效的“五个度”方面存在的主要问题是什么，问题发达是什么，产生问题的根源是什么，下一步怎样改。
8. 安徽省高水平大学设立技俩自评
重心诠释：关系高校对照自评表，全面梳理地方行业特质高水平大学或地方应用型高水平本科院校技俩的完成情况，包括实施举措、推动机制、取得的成效与警告产生的社会影响和推论应用情况；技俩实施过程中存在的问题及原因，以及下一步推动实施策动。
附1：安徽省高水平大学设立技俩自评问题清单（参考格式）
问题序号
对应的审核方针
问题简明表述
一级方针
二级方针
附2：支柱材料目次（参考格式）
序号/编号
对应的审核方针
支柱材料称号
一级方针
二级方针
附件4.《审核评估整改有策动》撰写指导普通高档学校本科栽培教学审核评估整改有策动
< 不错插入学校的logo>
学校称号（公章）：
学校研究东谈主：
研究电话：
研究邮箱：
学校校长（署名）：
提交日历：
撰写阐发
格式文本中的黑体字体为端正内容，撰写时赐与保留；其他字体为请示参考，撰写时不需保留。
有策动以问题清单为干线，以问题原因分析、整改措施和保险条款为主体，有明确的预期想法。
有策动应紧扣主题，不讲虚话、套话。总字数限定在8000字以内（不含端正翰墨字数，不含附录），总字数可在各部分中自行诊疗，建议的分章限定字数供参考。
本科栽培教学审核评估整改有策动
1.有策动编制简况
⑴阐发学校肯求审核评估的时刻（年、月），学校接纳众人组入校评估的时刻（年、月-年、月）。
⑵本有策动编制的主办部门、过程、批准面容。
2.问题清单
人妖sm⑴自评答复、审核评估答复以及众人个别交流见识提议的问题应全部列入清单，按照审核评估方针中审核重心的法度逐项成列。专科认证中众人提议的问题尚未整改的也应一并排入问题清单。
⑵对清单中的问题，如学校经分析不予列入整改问题清单的，应专列附录逐项阐发情理。
⑶清单中每项问题，包含但不限于如下内容：
①问题法度号及对应的审核方针及审核重心序号；
②问题开首（如自评答复、审核评估答复、众人个别见识、专科认证或其他）。
问题清单表（参考格式）
问题
序号
对应审核方针
问题简明表述
问题开首
是否纳入
整改
一级方针
二级方针
阐发：①当有部分问题不合适学校践诺或者理念不雅点不对，不拟纳入整改问题清单时，可在“是否纳入整项”中标注“否”，并赐与阐发。
②问题序号的前后排列应与审核方针、审核序号点的前后排列一致。
3.整改措施、保险条款、单干、程度安排和成效预期
按问题清单法度，逐项撰写。每项包含但不限于以下内容：
①简要分析问题存在的原因（如主不雅领路、组织面容、落实包袱、客不雅条款、资源配置、政策限制等）；
②拟采取的整改措施和保险条款（如拟深入调研分析及拟领受的方法，拟建立或推论的政策、轨制、范例、技俩，拟调整或建立的机构、专科、课程或教学格式、经过，拟插足的东谈主力资源、资金、迷惑、局势等）；
③该问题整改的校内包袱单元和主要包袱东谈主，当牵连多个单元时，应明确牵头单元和牵头负责东谈主、参与单元和包袱东谈主，明确各单元的主要单干任务；当问题剖析为些许子问题时，可依子问题剖析包袱单元和主要包袱东谈主；
④该问题整改的程度安排，对中期自查前拟鼓吹或落实的整改措施，建议有明确的年度或月份，对中期自查后安排鼓吹或落实的整改措施，可在中期自查后制定具体程度安排；
⑤该问题的整改成效预期，阐发采取整改措施后问题的预期改进程度、可能取得的成效；所谓改进程度和可能取得的成效应是不错料到、捕快的，建议提议可具体度量的方针。
4.整改责任监控机制
包含但不限于以下内容：
①学校层面的整改监控包袱机构和包袱东谈主；
②监控责任方法和经过，包括对校内二级单元自我查验的要求；
③监控周期；
④对整改程度的监控端正（如完成、基本完成、进行中、调整、待执行等）和整改有策动调整的批准范例；
⑤整改效果（超出预期、达成预期、未达成预期等）捕快的评价依据；
⑥结合校内考核等日常责任，纳入审核评估整改落实监控的要求或端正。
附录建立问题清单的情况阐发
⑴学校经分析后以为，自评答复审阅和入校评估检会过程中所提议的某些“问题”不予列入整改问题清单的，应逐项阐发情理。
⑵需阐发的每项问题，包含但不限于如下内容：
①问题法度号（与正文“问题清单表”第1列序号相通）及问题开首，原问题陈说；
②不予列入整改问题的原因。
⑶当不存在上述情况时，本附录内容填写：无。
附件5.《审核评估整改答复》撰写指导普通高档学校本科栽培教学审核评估整改答复
< 不错插入学校的logo>
学校称号（公章）：
学校研究东谈主：
研究电话：
研究邮箱：
学校校长（署名）：
提交日历：
撰写阐发
整改答复的时刻是从审核评估扫尾到完成评估整改责任的时刻。
学校应该以审核评估整改有策动为依据，重心对审核评估提议的问题进行修起。
格式文本中的黑体字体为端正内容，撰写时赐与保留；其他字体为请示参考，撰写时不需保留。
答复应紧扣主题，总字数不杰出10000字（
含端正翰墨字数，不含附录），总字数可在各部分中自行诊疗，建议的分章限定字数供参考。
本科栽培教学审核评估整改答复
1.整改责任总体安排情况（不杰出2000字）
简要阐发学校针对学校自查斥逐和众人评估斥逐，开展整改的基本情况。主要包括以下几个方面。
⑴整改责任的组织情况
简要阐发学校层面，院系层面怎样针对审核评估自评斥逐和众人评估斥逐，组织开展整改。包括学校的总体部署情况，任务剖析情况，整改责任机制、督查督办和问责机制等。
⑵整改有策动的简要玄虚
包括整改问题的分析，整改有策动的制定。
2.审核评估答复指出的问题
简要阐发学校参加审核评估责任的基本情况；审核评估众人组及《审核评估答复》中对学校本科栽培教学责任提议的见识和建议，专科认证中众人提议的尚未整改的问题，以及学校在自评中发现的主要问题。列出主要问题清单（附录1）。
3.评估整改的落实情况（不少于5500字）
⑴主要整改措施与保险条款
学校整改责任所采取的主要整改措施、保险条款和完成情况。重心阐发东谈主才培养质料保险机制设立与落实情况，根据中期自查后对整改有策动进行的调整，强化整改举措落实等方面的内容。
⑵整改想法达成和整改成效评价
对照学校评估整改问题清单和整改想法，总结整改责任的完成情况（附录2）和评估整改应用于络续改进的本质性效果，关心对标基本办学条款、基本教学经管和基本教学质料等关键办学方针是否得到升迁。包括整改问题的贬责情况、整改想法的达成情况以及整改措施取得的成效等并提供根据。
4.整改责任警告和不及
简要阐发在整自新程中形成的警告和特质，可示范推论的内容，不及和改进策动。
⑴整改责任特质和成效
总结学校评估整改责任中的特质措施和作念法、取得的整改警告、责任亮点等。
⑵整改责任不及和改进策动
总结分析学校评估整改责任中存在的不及，对未完成整改想法的部分要重心阐发，分析原因。提议后续改进念念路和策动等。
附录1整改问题清单
问题清单表（参考格式）
问题
序号
对应审核方针
问题简明表述
问题开首
是否纳入
整改
一级方针
二级方针
阐发：1.当有部分问题不合适学校践诺或者理念不雅点不对，不拟纳入整改问题清单时，可在“是否纳入整项”中标注“否”，并赐与阐发。
2.问题序号的前后排列应与审核方针、审核重心序号点的前后排列一致。
附录2整改问题完成情况一览表
问题完成情况（参考格式）
问题
序号
问题简明表述
完成情况简述
完成情况(完成，基
本完成，进行中)
阐发：1.完成情况由学校自我评估。已饱和整改的，填写“完成”；问题的大部分仍是贬责，还有少许留传，且留传问题对东谈主才培养质料不会产生影响的，填写“基本完成”；问题的主要部分还未贬责尚在整自新程中，填写“进行中”。
2.问题序号与前问题清单保持一致。
附录3关键办学方针整改前后对照表
序号
方针
整改前
整改后
变化情况